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Resumen Nuevos Espacios de Enseñanza Aprendizaje en la Formación Inicial

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Edithromerogutierrez
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Nuevos Espacios de Enseñanza / Aprendizaje
en la Formación de Profesores de Primaria

Autoras: Isabel Escudero Perez- Mercedes García Blanco
Universidad de Sevilla
Resumen del documento: Edith Romero Gutiérrez

El uso de las TIC en los programas universitarios presénciales, ha significado un cambio en el rol de los docentes, que igualmente plantea un reto a los programas de formación de los docentes.

El uso de las TIC favorece el desarrollo de programas flexibles, dado que superan las condiciones espacio temporales propias de la educación presencial, los formadores de profesores y los profesores como profesionales de la educación desarrollan tareas comunes como son seleccionar y diseñar el currículo, gestionar las situaciones de aprendizaje en el aula y evaluar los estudiantes, adicional a estas acciones, la educación virtual supone un rediseño de las actividades de enseñanza – aprendizaje y un cambio en el discurso del docente en este contexto.

El discurso matemático asíncrono en el contexto virtual distingue dos aspectos: La forma en que el docente y el estudiante interactúan en clase y el contenido de lo que se discute. El discurso se centra en las acciones de validar, redirigir, ampliar y no en resolver.

En el contexto presencial desde una perspectiva situada, los programas de formación docente deben favorecer la participación de los estudiantes en las comunidades de aprendizaje a partir de su cualificación en entornos de aprendizaje que desarrollen tareas relevantes, promuevan la participación activa, el trabajo de grupo, valoren los conocimientos previos y expliciten los procesos de razonamiento, mediante el uso de herramientas tanto técnicas como conceptuales en lo que las autoras del documento denominan “Trayectorias Hipotéticas de Enseñanza / aprendizaje” que les permiten comprender y manejar las situaciones en las que las matemáticas se enseñan y se aprenden.

Las tecnologías de información y comunicación proporcionan un medio útil para la construcción de nuevas relaciones pedagógicas, aprendizaje colaborativo y nuevas formas de comunidades de aprendizaje. El paso de la educación presencial a la virtual, en la formación de formadores, implica una serie de decisiones, entre las cuales se puede mencionar
• Respecto del diseño de la asignatura, las cuales pueden ser cursada de manera presencial o virtual
• Respecto del uso o acceso a la plataforma que requiere de actividades previas de nivelación para que todos los usuarios desarrollen un nivel de competencia adecuado para su uso
• Las relacionadas con los cambios que debía realizarse en la trayectoria presencial, la cual involucro incorporar los foros que como herramienta permiten la creación de redes asincrónicas de aprendizaje (Simonsen y Banfield, 2006). Los debates virtuales se consideran como espacios de interacción que permiten la discusión de significados individuales, a partir de los cuales se construye socialmente el conocimiento – constructivismo Social –

El rol del docente virtual involucra tareas como son animar, ampliar, validar redirigir, y no resolver cuestiones con el fin de permitir que la discusión continúe y en lo referente al objeto de intervención cubre tres campos: El instrumental referido al uso y características del soporte de la plataforma a través de la cual se desarrolla el curso, El de Trayectoria, que corresponde al diseño curricular del curso – herramientas tanto técnicas como conceptuales y Las Didáctico- objeto de conocimiento

La investigación concluye que el cambio de educación presencial a virtual, no es un simple traslado del rol del docente y de la planeación curricular, sino que debe tener en cuenta la existencia de nuevos elementos que dan forma al nuevo contexto, supone que se incorporen nuevas tareas al ejercicio docente y que el modelo de evaluación propuesto responda a una doble perspectiva: la forma como interactúan los alumnos y el uso de herramientas conceptuales que permita valorar lo que sucede en el proceso de aprendizaje, requiere de mayor dedicación del docente para realizar efectivamente el acompañamiento, la animación y la gestión del aprendizaje autónomo de sus alumnos virtuales
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Publicado Today 12:32 pm - [eliminar]