Gustavo+Enrique+BARRERA+TORRES

RESUMEN Archivo Pixel - Bit. revista de medios y educacion.

UNIVERSIDAD DE MALAGA ( ESPAÑA ) UNIVERSIDAD NACIONAL DE MISIONES.**
 * UNA MIRADA HACERCA DEL ROL DOCENTE UNIVERSITARIO, DESDE LAS PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN ENTORNOS NO PRECENCIALES.

Resumen de una Tesis Doctoral, desarrollada a partir de Hipotesis : denominada - Reemplazo entorno Tradicional de la Enseñanza Universitaria, por Entorno No Presencial ; tomando como base el Estudio de Implementacion de la carrera de Bibliotecologia a Distancia de la Universidad Nacional de Misiones ( Argentina ). Enfoque Cualitativo.

Se parte en esta Investigacion, o se centra principalmente en los siguientes aspectos o puntos :

- Rol Docente Universitario - Enseñanza Universitaria - Practica de las enseñanza en entornos No presenciales.

El presente proyecto, antes estaba planteándose como el Rol del Docente Universitario frente a las tecnologías de la Imformación y comunicación ; pero a fin de que no se entendiese como una discusión eminentemente tecnológica, entonces finalmente se baso de manera general, como el REENPLAZO del Entorno Tradicional por el no presencial ; entonces habiéndose establecido que la EAD era sustancialmente diferente a la Tradicional, se definió un Objetivo General dado por la indagación de el Rol docente y la practica de enseñanza en la Universidad en Entornos No presenciales, en contraste con la Modalidad Tradicional.

De esta forma se determino como Objetivo Especifico, el análisis y experiencia del curso en la Universidad Nacional de Misiones, desarrollada en entorno no presencial, centrando estudio en el Rol del Docente y practica de la enseñanza.


 * ESTRUCTURA DEL PROYECTO**

El proyecto esta dividido en Cuatro grandes partes ; una denominada como SUSTENTOS, con 6 capitulos cocernientes al :

- Haproximación hacia el concepto del Rol docente. - Reflexiones acerca de relaciones entre enseñanza y conocimiento, con análisis, contextos de aprendizaje. - Sobre el Contexto. Cultura academica como contexto y de las practicas académicas de enseñanza. - Complejidad y construcción de las practicas Académicas. - El ROL en la formación de profesionales reflexivos. - Se ofrece imformación para que el lector se le permita contextualizar el caso que estructura la presente investigación.

La Segunda Parte ; deominada como RUTASD, con un capitulo, de orden Metodológico.

Tercera Parte ; LECTURAS, dedicado a presentación del material empírico, Analisis e interpretación, con capitulo de resultados de Eventos, como Encuestas, entrevistas y demás.

Cuarta Parte ; llamada HALLAZGOS, el cual centra el presente Articulo.

De esta forma en esta investigación se inicia con posicionamiento de los docentes como Investigadores ; y comforme con el desarrollo investigativo se postula una serie de Dimensiones para analizar el Rol docente Universitario, el cual implíca múltiples articulaciones. De esta forma y como Hallazgos tenemos como puntos :

- Docente con la necesidad de Reeligitimizar su función, para la eficacia de la enseñanza.

- Hay desplazamiento en la responsabilidad ( compartida ) sobre el Aprendizaje y Autonomia del estudiante.

- De acuerdo a entrevistas, el Modelo Retorico sigue siendo Hegemónico, por escaza participación en las TUTORIAS.

- la Retorica se consolida, y queda difusa la posibilidad de actuación del Docente como Mediador de significados.

- POSICION.

- El Docente se erige como Administrador del Regimen de verdad.

- Aprendizaje abierto y Reflexivo, y preocupación por el aprendizaje.

- En la sustitución de la clase por otras formas de mediación ; en algunos materiales curriculares, hay intentos por provocar Rupturas Epistemológicas.

- De todas formas y sobre todo tomado del material encuestas y entrevistas efectuados a personal Docente, alumnos y Directivos ; se evidencio la necesidad de Replantear la enseñanza, con otros tipos de Mediación, e igualmente estas ponderan los estudiantes, que en la modalidad prevalecen una atención personalizada ( aspecto positivo ).

De este estudio se plantea la discusión de ; como reemplazar una enseñanza narrativa, sustentada en el modelo retoríco dominante, por un modelo DIALOGICO en la construccion del conocimiento. La enseñanza debe darse en en procesos reflexivos, ya qaue la narración de contenidos tienden a ser inermes ; ya que son los valores o dimensiones empirícos que dan realidad.

Gustavo Barrera Torres Web grafia. //www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n32/8.pdf

Freire ; 1983. Parrenad ; 2006. Pozo ; 1989. De Alba ; 1995. Villaroel ; 1995 Salinas ; 1998.